2020年08月13日 
2019-01-09


鄧薇先博士##培養閱讀能力乃當務之急


到西澳珀斯觀課,發覺老師在小學一年級英語課程中,十分重視教授拼音方法 (Phonics),孩子每天都有拼音課,老師每天都教拼音。西澳孩子母語是英語,語言環境當然是英語,但老師仍需每天教拼音。這使我思考到既然學習第一語言的澳洲孩子每天都要學拼音,香港學生學習第二語言英語,是否應更注重學習拼音呢?

學拼音須「聽音默寫」

西澳老師是分小組去教小朋友拼音的。老師把學生根據其能力分成不同小組,每組四至五人,因此老師可清楚聽到每個孩子發音。老師利用顏色鮮艷多姿多采的教具去查核學生發音情況。有些教具是買回來的,但更多教具是老師親手做的,非常切合教學需要。她們教拼音的方法,不只教學生讀音,還要學生根據聽到的語音默出生字來;不單要默生字,還要默句子。老師把一大卷白紙放在地上,學生便伏在地上聽老師的讀音默字默句子。看了這教學方法,讓我知道教拼音並不只是教讀音,還要教聽音默寫。

除了教拼音外,學生還要學Sight Words (常見字),每位家長都收到一張Sight Words表,家長要幫助孩子溫習,把Sight Words 逐一拼讀出來。這些生字拼讀對孩子閱讀很有幫助。

西澳的老師告訴我,她們教Phonics and Sight Words是為了讓孩子可盡快有能力閱讀。

小孩子沒有其他功課,只有閱讀。老師專業地去評估學生閱讀程度(Level),然後讓孩子根據程度選擇自己喜歡的圖書回家閱讀。老師上課時也分小組指導學生閱讀方法。

閱讀是學習的基石

今次觀課所得是老師在課堂上全力教拼音、教sight word以培養孩子閱讀能力。老師在課堂上分小組指導學生閱讀,回家也要求家長陪伴孩子閱讀。我相信老師們認定閱讀是學習基石,閱讀可提高作文能力,增強語言能力,發展想像力,培養獨立思考,學會做人處事道理。

「鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書」,幫助孩子喜愛閱讀,培養孩子有閱讀能力是香港基礎教育當務之急,我看不到香港為甚麽不能推行這套拼音閱讀教學模式。

鄧薇先博士
中文大學首屆教育博士
浸信會沙田圍呂明才小學創校校長